咬定青山 传承国粹

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文章来源:本站原创 作者:郑当娥 发布时间:2016年11月01日 点击数: 字体:

咬定青山     传承国粹

 

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立足实际定项目  抓住根本用资源

根雕艺术是中国的国粹之一。华夏先民们在长期的劳动实践中,用智慧的双手创造出了不计其数的根雕作品,经过历朝历代的传承和发展,至明清时日臻完美。多年来,群众性的根艺创作活动在各地蓬勃发展,并形成了独具特色的根雕艺术流派,使得这个既古老又年轻,具有实用和欣赏双重价值的独特造型艺术门类在自然和谐中充满着神奇魅力。作为一个山大林密、树种丰富的山区县,我们有着得天独厚的根雕资源和群众基础。然而在生活中,多元化的媒体、信息技术的变革、互联网的应用,让我们的孩子流连于网络文化快餐,漠视传统的地方美术文化,缺乏传承和弘扬优秀民族文化的热情和责任感。基于这种背景,我校自2006年开始申报并承担了襄阳市教科所十一五重点课题《地方传统美术文化资源的研究和应用》。经过三年的潜心实践,2008年,我校开发了20课时的校本教材,把家乡的根艺资源转化为美术教学课程资源。创造了一些适合学生年龄特征的制作方法,引导学生自觉参与传承家乡的根艺文化。积累了一批典型课例,在学校观摩推广。保存了较为丰富的学生作品,积淀教育资源。目前,建有制作室、陈列室,使根艺教学顺利实施的可行性和可操作性程度大为提高,拓宽了学生艺术活动的空间,让学生充分感受到了特色美术教育的优越性。本课题于2008年顺利结题,获得了襄阳市2008年度优秀科技成果一等奖。

 

着力实践觅经验  强根固本拓路径

 

结题并不意味着结束。它是又一个新的起点,近几年,我们进一步梳理、分析、实验适合学生年龄特点和课堂教学的根艺教学资源,科学全面地修订校本教材并有效地开展实施。在实验中及时调整教育策略,转变教育方式、更新教学方法,摸索总结了一套少儿根艺教学模式和教学方法,扎实推进少儿趣味根艺课程的实施。在教学中,千方百计创设情境、提供平台让学生充分感受,激励学生动手操作,培养实践能力、合作能力和创新能力。在学习的过程中,激发学生对优秀传统文化的关注与传承,发展学生的创新意识和创造能力,让更多学生享受到地方传统美术文化资源带来的丰富艺术体验与文化财富。

一、丰富了学生学习美术的方式

在实际教学中,我们开展了丰富多才的活动。如:举办根艺节、参观访问、根艺摄影竞赛、根艺名家讲座、美术评论竞赛等活动,激发学生的参与兴趣。每次活动力求作到形式新颖、联系实际、设计周密。例如:2008年4月我们开展了一次“走进乡土文化,与民间大师牵手”的儿童摄影大赛。我们先做了详细的计划向学校报批,然后给参加活动的学生家长发放邀请函,给参与活动的领导和社会人士制作活动背景简介,操作活动时全体课题组老师共同参与,按照分工做好自己的工作。活动结束后,及时写好活动小结。这次活动襄樊晚报、襄樊日报、湖北日报都作了报道,获得了很好的社会反响。号召学生利用双休日让家长带自己去参观城东盆景园、四木根艺苑,或去走访老一辈盆景根雕艺人,以增进孩子们对本地民间美术的了解,领略富有地方特色的造型风格,理解传统文化内涵,通过学习,同学们创作了大量的作品,如撰写的参观体会、写生的各种根雕绘画作亚洲365体育投注品,设计制作的根艺作品。三(5)班的杨逸秋同学在《参观根雕园》中这样写到:“没想到平时被奶奶当作柴火烧掉的烂树根,到了金江叔叔的手中,就变成了威武的雄师、健壮的水牛、栩栩如生的人物,大自然太神奇了!以后再看到各种树根我就把它收集起来……”丰富的学习方式让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,在广泛的文化情境中形成对美术、对自然、对社会、对自我的认识。

在根艺制作的活动中,学习的领域涵盖了欣赏、评述、造型、制作、探索。训练学生看、说、画、做能力的协调发展。在造型过程中,学生尝试使用手锯、凿子、刻刀、砂纸、绳子等工具,从不了解到认识,从不会用到熟练掌握,丰富了学生的制作经验。自然界中繁多的树种、根桩、藤条、果实以其千奇百怪的色彩、纹理、质地,丰富了视觉、触觉和审美经验,在掌握了根艺制作的基本表达方式和方法,初步体验到美术活动的乐趣后,学生往往乐此不疲,自觉将课堂内容延伸到课余,发挥创造精神,积极动手实践,表达自己的情感和思想。在不断参与中形成基本的美术素养,劳动素养,完善人格,陶冶审美情操,为学生终身学习和发展奠定基础。

二、促进了学生养成良好的个性品质

现在的孩子独生子女居多,都存在害怕吃苦、不爱动手、以自我为中心、不会合作的毛病。在我们的根艺制作活动中,很多孩子学会了正确认识自己,端正了生活态度。例如:在根材的收集整理方面,我校的方针是三部分。学校购买一部分、课题组教师采集一部分、学生收集一部分。学校购买和课题组教师采集的属于公共资源,学生取用通过申请,教师批准按需使用,而学生自带的私人资源经常通过换购重组完成创作。在实践中,大家充分体验到交流与合作的重要、学会变通互惠、感受到集体的力量。根艺制作是一个持续的艰苦的劳动过程,正是我们的孩子流了汗,甚至流了血,体验到艺术创作的艰辛,才会有尊重艺术、包容多元文化的情感。现在我们看到的很多作品,集中了多孩子的劳动和智慧,每一件作品都有一个与众不同的诞生故事,故事中的主人公在实践与体验中不断增强合作意识、积累合作经验、养成分享、谦让、融和、积极负责、持之以恒的个性品质,提高能力,不断成长进步。

三、唤醒了教师的科研意识、提升教研能力

儿童趣味根艺课程教学的有效实施,拓宽了教师的教学空间,丰富了课堂教学的内容。通过课程的开发,老师们产生了浓厚的兴趣和感情。在课程的推进下,老师们得到迅速成长,大家发现问题、抓住矛盾、解决问题的能力迅速提高,艺术洞察力迅速增强,课堂教学水平、评课水平、撰写论文的水平都得以提升,深受领导和同行的好评。编写的教学设计、撰写得教学反思、记录的教育叙事,情理交融、饱含深情,都是一些发自内心的感悟,令人动容。李行敏老师主讲的现代信息技术整合课例《会变得树根》获湖北省特等奖;郑当娥老师主讲的美术课《走进家乡的根雕》获湖北省一等奖;

四、丰富了校本课程资源,促进特色校园形成

美术新课标中指出“美术教学应广泛利用校外的各种课程资源,尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”通过具体的研究实践,我们以“儿童趣味根艺”为主题,以“生本教育”为理念,以“建构主义“为理论支撑,遵循关注兴趣、贴近生活、由浅入深、循序渐进的教育规律,设计完善了校本课程的内容,大胆整合了一些教学方法,主要体现在了以下两个方面。

1、单元式开课、专题式强化

儿童趣味根艺课程的教材教材以“结合实际、贴近时代、激发兴趣、形成素养”为开发原则。课程内容按审美性、典型性、适宜性和可融性的原则进行选择。经过调查、梳理,筛选了根艺欣赏、根艺发展、根材获取、根材的处理、根艺创作技法作为学习内容,目前编排了14个单元。充分考虑美术本体学习的规律性、有效学习时间的最大效应性、儿童各年龄阶段心理和能力的可行性,每学期安排两个学习单元,低年级侧重于欣赏感受;中年级侧重于技能、技法的了解应用;高年级侧重于创造表现。课程内容排列充分体现出逐层推进和螺旋上升的递进关系。单元式开课的优点是授课时间相对集中、链接顺畅交互灵活。在课时安排上弹性较大,教师可根据学生的兴趣和具体情况,适当压缩或延展。每个单元都有研究的主题。如:《我型我秀》这个单元研究的主题是根材的初步造型,可以拓展成根艺中的加法、根艺中的减法、根艺混合运算等小课型,集中强化训练学生观察根材、提炼素材、把握整体感觉的能力。

2、活动式教学、主题式展示

在教学过程中,我们普遍采用综合实践活动的形式来展开。研究主题由教师引出,研究子课题由学生提出,研究方法、时间安排、实践体验、成果展示由小组合作完成。如:在《走进家乡的根雕》这一单元中,通过体验活动,如“大开眼界”“探访大师”感受根艺之美,引导学生自觉关注民族艺术行为,激发学生热爱民间美术、传承民间艺术的热情。通过“寻根溯源”的探究活动,认识家乡丰富的物种资源,树立爱护资源、保护资源、科学开发的环保意识。通过“根艺小达人”的动手实践活动,感受根艺创作的艰辛和乐趣,培养尊重艺术创作、包容多元文化的情感,树立传承民间文化的责任感和使命感。每次活动结束后的展示,主题明确指向鲜明。如:根艺作品展览、观后感评选、竞选根艺小达人等。每学年校园艺术节时安排一次大型展示活动,让更多的眼睛关注家乡的民间工艺、更多的思想体验根艺之美、更多指尖上的智慧在校园绽放。

目前我校根材积累无需老师提醒,学生已养成了随手收集、资源共享的好习惯。根艺活动室不仅活跃着学生的身影,也吸引着家长和教师的眼光,大家都爱来看看,客串一把,体会根艺创作的快乐感受。根艺展厅的作品越来越丰富、越来越精美,趣味根艺已成为我校四雅教育的新亮点。

 

夯实内涵图发展  根深叶茂展风采

 

在研究的道路上一路走来,付出了艰辛收获了幸福。更多的是对教育行为的反思,对教育策略的定位,对未来的畅想。在今后的工作中我们将从以下几个方面着手跟进。

一、健全机制

1、科学整合学校美术、劳技资源,建立健全根艺制作室、根艺展示厅、根材保管及电动工具工作间。

2、制定根艺制作室使用规范、电动工具使用指南、根艺展示厅管理规则。规范管理,资源共享。

二、营造氛围

1、创造性管理好根艺展示厅。在展厅布置装饰方面,要把学生当艺术家看、要把陈设的作品当艺术品对待,上档次提品位,形成鲜明的视觉冲击力,让人眼前一亮、心中震撼。进一步丰富展示形式,如挂图式参观体会、卷轴式作品展示、图析式课程结构,让参观者走进展厅就能对根艺活动有大致了解、对活动成果了然于胸。

2、将根艺活动的参与面向外辐射,让社会了解我校的特色活动,获得家长与社会的支持和认可。倡导学校老师都亲自学一学、看一看、做一做,个个都能给孩子们出谋划策作指导。

三、挖掘内涵

1、表现形式多元化:拓宽根艺作品的表现形式。即有单个的作品也有以组为单位的系列作品;即有纯根材的作品也有与树皮、树叶、纺织物结合的混合材制作品;即有以教室、陈列室为展示地点的圆雕式作品也有以走廊墙壁为陈列地点的浮雕式作品。

2、表现内容童趣化:在继承传统技法的基础上,从学生的能力经验出发,结合学生的审美体验,提供创作导向。激励学生勇于表现自我,可以探索来自象形文字、东巴文的启示;中外艺术大师作品的联想;中式家具玩具化的设计表现。

走进南漳实小的大门,“实以立身,验以求真”八个大字赫然在目。儿童趣味根艺课程的开发是一个持续的、动态的、情境性的过程,它最终的指向是学生,是为了让山区学生依托地域资源,享受更好的美术教育资源,更好的成长发展。所以它容不得带有丝毫功利性的教育行为,八年来,我们用脚踏实地潜心静气的磨剑精神研究、实践、总结、提升。我们相信在专家的引领下,实践研究长期深入开展下去,积累的教学设计、案例反思、学生作品、图片资料将愈来愈丰富,必将为特色校园的形成作出特殊的贡献。

 

 

 

365体育在线投注app_体育365怎样_亚洲365体育投注  郑当娥

 2014年10月

 

 

 

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